[CM1 – CM2] Rituels lecture pour toute l’année – Méthode A.R.T.H.U.R.

A lire avant de continuer :


Si vous rencontrez des problèmes d’ouverture de fichiers (fichiers dits « corrompus » ou trop longs à ouvrir), je vous conseille de tester toutes les astuces de cet article. Si ça ne marche toujours pas, alors il faudra être patient, car je rencontre quelques soucis de bande passante avec mon serveur. Dans tous les cas, je ne répondrai plus aux mails/commentaires me demandant des explications ou des envois de fichiers par messagerie.

Bien le bonjour ! En cette ravissante journée de printemps (non, je déconne. :cry: ), je viens partager avec vous le travail de fonch , une nouvelle contributrice qui a repris la trame de mes rituels de lecture (par ici les amis) pour faire les siens. Elle a utilisé le moniteur de lecture niveau 4, soit le niveau « CM2 ». Mais elle l’utilise également avec ses CM1, et pense même qu’il est abordable en CE2. Donc : faites-vous plaisir, et un grand merci pour cette riche contribution ! (que j’ai quand même un peu bidouillée, par ci par là)

Infos :  Tout ce travail de lecture en rituel quotidien cumule 20 exercices + 1 test, qui correspond à peu près aux 24 jours de classe de la première période (si on ne démarre pas dès la semaine, ou si on se laisse une semaine de marge)..

Séquence 1


COMPÉTENCE 1 : Repérer rapidement des mots


  • Le solitaire (x2)
  • Un intrus dans un dessin animé (x2)

COMPÉTENCE 2 : Repérer rapidement des expressions figées ou populaires


  • Un petit coup de main ou un grand coup de pied ? (x2)

COMPÉTENCE 3 : Repérer un mot générique


  • Le livre étiquette (x2)

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Séquence 2


COMPÉTENCE 1 : Repérer le sens d’un mot, son contraire


  • Du bois vert dans un feu vert (x2)
  • Docteur Jekill et Mister Hyde (x2)

COMPÉTENCE 2 : Distinguer les homonymes


  • Les homonymes (x2)

COMPÉTENCE 3 : Trouver le sens d’un mot grâce au contexte


  • Un ballon (de) rouge (x2)

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Séquence 3


COMPÉTENCE 1 : Repérer un locuteur


  •  Elle m’énerve, maman ! (x1)

COMPÉTENCE 2 : Faire appel à sa mémoire et à sa compréhension du texte


  • Comment faire semblant ? (x1)
  • Vrai ou faux ? (x1)

COMPÉTENCE 3 : Identifier les intrus dans un texte


  • Un contrôle de maths pas ordinaire (x1)

COMPÉTENCE 4 : Lire pour choisir, calculer et lire les résultats d’un test


  • Es-tu patient(e) ? (x1)

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Info :  En tout 28 exercices correspondants aux 28 jours de classe de la période 2 pour l’année 2013-2014, ainsi qu’un bilan de l’ensemble du 1er trimestre.

Séquence 1 – Lire pour comprendre la logique du vocabulaire et enrichir son lexique


COMPÉTENCE 1 : Trouver une logique sémantique


  • Les mots en balance (x2)

COMPÉTENCE 2 : Repérer un intrus dans une phrase


  • Manger un éclair foudroyant (x3)

COMPÉTENCE 3 : Repérer des antonymes


  • Un pays vivant (x1)

COMPÉTENCE 4 : Mettre en situation des expressions figurées


  • Entre chien et loup (x1)

COMPÉTENCE 5 : Trouver la proximité sémantique des mots


  • Clara (x1)

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Séquence 2 – Lire pour comprendre


COMPÉTENCE 1 : Identifier le locuteur d’une phrase


  • Jakadi (x2)

COMPÉTENCE 2 : Comprendre le sens figuré d’une expression


  • Tout ce qui brille n’est pas d’or ! (x2)

COMPÉTENCE 3 : Utiliser sa mémoire pour mieux lire et mieux comprendre


  • Clara – suite (x1)

COMPÉTENCE 4 : Choisir le bon résumé pour une histoire simple et éliminer les erreurs.


  • Clara – fin (x1)

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Séquence 3 – Observer les mots et lire attentivement


COMPÉTENCE 1 : Rechercher des mots dans un paragraphe


  • Une petite visite en France (x2)

COMPÉTENCE 2 : Repérer des intrus dans un énoncé


  • Combien de temps faudrait-il pour visiter la France ? (x1)

COMPÉTENCE 3 : Repérer rapidement des débuts et des fins de mots


  • Marabout’d’ficelle (x4)

COMPÉTENCE 4 : Repérer une contrainte graphique et/ou sémantique


  • Un point commun ou deux ? (x2)

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Séquence 1 – Voir mieux, lire plus vite


COMPÉTENCE 1 : Associer un mot avec une onomatopée


  • Vrouuuum (x2)
  • Le juste son (x1)

COMPÉTENCE 2 : Repérer rapidement des mots dans une liste alphabétique.


  • L’ordre des mots (x2)

COMPÉTENCE 3 : Rechercher rapidement des mots


  • La sorcière et le commissaire (x2)

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Séquence 2 – Lire et comprendre


COMPÉTENCE 1 : Placer des mots donnés dans un texte sans en modifier le sens


  • Le monstre (x1)

COMPÉTENCE 2 : Choisir la fin et le bon résumé correspondant à une histoire


  • Que va-t-il arriver à notre monstre ? (x2)

COMPÉTENCE 3 : Répondre à un QCM de compréhension et de mémoire sur un texte déjà lu auparavant


  • Drôle de transformations ! (x3)
  • Pour jouer au ballon avec les Indiens Tarahumaras (x1)

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Séquence 3 – Lire pour développer son lexique


COMPÉTENCE 1 : Comprendre la logique d’une série de mots


  • L’esprit de l’escalier (x2)

COMPÉTENCE 2 : Associer un mot et sa définition


  • Vite dit… Vite défini (x5)

COMPÉTENCE 3 : Retrouver la définition d’un mot peu usité


  • L’azalée (x3)

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Séquence 1 – Voir mieux, lire plus vite


COMPÉTENCE 1 : Repérer rapidement des mots dans des écrits spécifiques


  • La valise d’Arthur (x2)

COMPÉTENCE 2 : Rechercher dans un document


  • Tout bouge (x1)

COMPÉTENCE 3 : Repérer rapidement des mots dans une liste alphabétique


  • Il suffit de passer le pont (x3)
  • A B C D E F …. (x1)

COMPÉTENCE 4 : Trouver le genre d’un mot dans le contexte d’une phrase


  • Une ou un ? (x1)

COMPÉTENCE 5 : Séparer des mots collés. Trouver une logique sémantique


  • C’est la chenille qui redémarre (x3)

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Séquence 2 – Lire pour développer son lexique


COMPÉTENCE 1 : Retrouver la logique d’une liste de mots


  • La manif’ (x1)

COMPÉTENCE 2 : Trouver la bonne définition parmi plusieurs possibles pour un mot


  • Les pépins de parapluie mûrissent d’ennui… (x2)

COMPÉTENCE 3 : Distinguer deux mots de sens proche


  • Le podium (x1)

COMPÉTENCE 4 : Trouver le genre d’un mot dans le contexte d’une phrase


  • Un ou une ? (x2)

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Séquence 3 – Lire et comprendre


COMPÉTENCE 1 : Rechercher des informations dans un document


  • Ouvrez la cage aux oiseaux (x1)

COMPÉTENCE 2 : Rechercher des informations, lire et comprendre un texte documentaire


  • Tout bouge… (x3)
  • L’agenda de Week-End Hebdo (x1)

COMPÉTENCE 3 : Utiliser un document textuel non linéaire


  • L’agenda d’Arthur (x1)

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Séquence 1 – Voir mieux, lire plus vite


COMPÉTENCE 1 : Repérer un intrus dans une famille de mots


  • Le vilain petit canard (x2)

COMPÉTENCE 2 : Repérer l’intrus sémantique dans une série de mots


  • Les expressions étoilées (x1)

COMPÉTENCE 3 : Rechercher des informations dans une table des matières


  • Des titres et des thèmes (x1)

COMPÉTENCE 4 : Retrouver des mots écrêtés


  • Le biin magique (x1)

COMPÉTENCE 5 : Repérer rapidement un mot dans un texte


  • Pour mettre la main au moulin à poèmes  (x2)

COMPÉTENCE 6 : Repérer les informations d’une phrase


  • Autrement dit (x2)

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Séquence 2 – Lire pour comprendre


COMPÉTENCE 1 : Utiliser et comprendre des documents


  • Modes d’emploi… Mode d’emploi ! (x3)

COMPÉTENCE 2 : Trouver deux énoncés différents de même sens


  • Des titres et des thèmes  (x2)

COMPÉTENCE 3 : Retrouver une phrase correcte parmi des phrases mêlées


  • Au fil des phrases… Au fil de l’eau… (x2)

COMPÉTENCE 4 : Répondre à des questions de compréhension sur un texte connu


  • L’instrument magique (x1)

COMPÉTENCE 5 : Choisir le bon mot outil


  • Les liaisons dangereuses  (x2)

COMPÉTENCE 6 : Répondre à des questions de compréhension sur un texte particulier (arbre généalogique)


  • L’arbre gêné à logique  (x2)

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Séquence 3 – Lire pour développer son lexique


COMPÉTENCE 1 : Rechercher dans une page de dictionnaire


  • Mot à mot… (x2)

COMPÉTENCE 2 : : Rechercher deux définitions pour un même mot


  • D’un dictionnaire à l’autre(x2)

COMPÉTENCE 3 : Repérer des mots d’une même famille


  • Un air de famille (x2)

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